El siglo XXI se inicia con el XV Congreso en la Facultad de Medicina de la Universidad de Granada, presidida por su decano, el Prof. J.M. Peinado. El Congreso estuvo marcado por la firma de la Declaración de Granada sobre los estándares internacionales en educación médica de pregrado. La firma de este documento constituyó el núcleo de la sesión inaugural del congreso. Los firmantes de esta declaración fueron la propia SEDEM como impulsora del documento y otras sociedades científicas como la AMEE (Association for Medical Education in Europe) la ACEM (Associació Catalana d’Educació Mèdica), la SEMDE (Sociedad de Educación Médica de Euskadi) y la SAIDEM (Sociedad Argentina para la Investigación y Desarrollo de la Educación Médica. Por parte de las instituciones educativos, firmaron la Conferencia Nacional de Decanos de Facultades de Medicina de España, la Federación Panamericana de Facultades y Escuelas de Medicina (FEPAFEM), la Asociación de Facultades de Medicina de Chile (ASOFAMECH) y la AMSE (Association of Medical Schools of Europe). Por parte de las administraciones, firmaron los Ministerios de Educación y Ciencia, de Sanidad y Consumo, el Instituto de Salud Carlos III y la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía. Estuvo presente en el acto el Prof. Hans Karle, Presidente de la WFME (World Federarion for Medical Education), que definió los estándares de calidad. El texto completo de la Declaración de Granada apareció en el número 5 de 2002 de la revista Educación Médica (https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8979821).
Se desarrollaron 5 ponencias sobre Movilidad Académica (5 participantes), Educación Médica en Latinoamérica, Innovación en Educación Médica. Currículo troncal. Educación Médica: Visión institucional y Formación de Postgrado y Continuada. Del total de ponentes, 12 fueron españoles y 12 extranjeros. De estos últimos 7 fueron latinoamericanos. Se impartió así mismo un Conferencia Magistral sobre la Educación Médica basada en la mejor evidencia (Best Evidence Medical Education) a cargo del Prof. Ian Hart de la Facultad de Medicina de Ottawa (Canadá). Sin duda alguna esta edición congregó el mayor número de invitados extranjeros procedentes de Europa y América. Se celebraron 7 sesiones de comunicaciones orales con un total de 43 de presentaciones. También tuvo lugar una presentación de comunicaciones de forma de póster con un total de 57. En conjunto el número de comunicaciones fueron 100. En los días previos al Congreso se celebró un curso precongreso de formación de profesorado, cuyas plazas se cubrieron en su totalidad (18). La duración del curso fue de 21 horas, alternándose exposiciones teóricas, sesiones de trabajo en grupo y actividades de “rol playing”. De forma paralela al congreso se desarrollaron diferentes talleres, entre los que cabe destacar uno sobre Evaluación de la competencia clínica mediante una ECOE (Evaluación Clinica Objetiva Estructurada) desarrollado por el Institut d’Estudis de la Salut de la Generalitat de Catalunya y en el que participaron 50 congresistas. Así mismo se desarrollaron talleres de simuladores médico-quirúrgicos en los que los asistentes pudieron practicar personalmente con los modelos expuestos. También se celebraron talleres sobre aplicaciones informáticas a la docencia. También durante el Congreso se constituyó la Comisión Gestora de una futura Sociedad Andaluza de Educación Médica. En la Asamblea estatutaria celebrada en el transcurso del congreso, fue elegido nuevo Presidente, el Prof. Jordi Palés en sustitución de la Profa. Margarita Barón que fue nombrada Presidenta de Honor. La Prof. Barón, el año anterior 2000, había sido nombrada en Bersheeva (Israel), Presidenta de AMEE, cargo que desempeñó hasta el año 2006. En este congreso se rindió a la Profesora Barón un sentido homenaje por sus años de Presidencia durante los cuales la Sociedad creció de forma importante. Así mismo el Prof. Gual pasó a desempeñar la Secretaría en substitución del Prof. Palés.
En octubre de 2003 se desarrolla en el Instituto de Salud Carlos III, del Ministerio de Sanidad y Consumo, en Madrid, el XVI Congreso de la Sociedad Española de Educación Médica, siendo la primera vez en sus 33 años de historia que la SEDEM celebraba su congreso en un marco diferente del de una Facultad de Medicina, donde venían celebrándose habitualmente. El congreso se inició con una lección magistral de la Prof. Miriam Friedman de la Universidad de Dundee (Escocia) que disertó sobre las relaciones entre las competencias en la práctica profesional y su adquisición durante la formación médica. Esta lección inaugural se continuó con las 4 ponencias previstas en el programa y cuyas conclusiones pueden leerse en esta misma Web. Se desarrollaron también tres sesiones temáticas, sobre la Biblioteca Virtual en Ciencias de la Salud, la problemática de la Medicina de Familia y Comunitaria en el marco de la Universidad y sobre la Gestión de la Docencia en los hospitales universitarios. La Conferencia Nacional de Decanos de Facultades de Medicina celebró una de sus reuniones ordinarias y trató del tema de la convergencia europea y del espacio europeo en educación superior y sus próximas repercusiones en nuestras facultades de Medicina. Se celebraron 6 sesiones de comunicaciones orales con un total de 52 presentaciones y 4 sesiones de comunicaciones en forma de panel con un total de 45 presentaciones. Así mismo se celebraron 4 talleres sobre temas monográficos que superaron en mucho las plazas previstas. El total de inscritos superó los 200 participantes, procedentes de todas las comunidades autónomas y de todos los campos de la educación médica (pregrado, postgrado y formación continuada). Hemos de destacar también la presencia de congresistas procedentes de Portugal y de varios países de Latinoamérica (Argentina, Bolivia, Colombia, Chile y Venezuela).
En octubre de 2005 se celebra en la Facultad de Medicina de la Universidad de Castilla La Mancha, en Albacete, el XVII Congreso de la Sociedad Española de Educación Médica. En esta ocasión la celebración del congreso coincidía con el 35º aniversario de la fundación de la sociedad. El congreso se inició con un acto presidido por el Rector de la Universidad, Prof. E. Martínez Ataz, en el que se rindió homenaje a diversas personas que han estado implicadas de forma importante en el desarrollo de la Educación Médica en España y de la propia Sociedad. Así en dicho acto se rindió un homenaje a la Profesora Miriam Friedman Ben-David, fallecida en julio de 2004 en Barcelona, y que estuvo siempre muy ligada a la Sociedad. Glosó su figura la Profesora Margarita Barón Maldonado, Presidenta de AMEE y Presidenta de Honor de SEDEM y su viudo el Prof. Shaoul Ben-David recibió la Medalla Antonio Gallego in memoriam. Posteriormente se hizo la entrega del I Premio Antonio Gallego a la Excelencia en Educación Médica, premio instituido por la Sociedad este año en honor de su fundador, al Profesor Alberto Oriol Bosch. El Prof. Carlos Belmonte, ex-presidente de SEDEM, glosó la figura del Prof. Gallego y del premiado en esta primera edición, el Prof. Albert Oriol Bosch, uno de los puntales de la educación médica moderna tanto española como internacional. Finalmente la Universidad de Castilla La Mancha homenajeó al Profesor Arroyo Zapatero, ex – Rector de la Universidad bajo cuyo mandato se inauguró la Facultad de Medicina de Albacete, y a los Profesores Carlos Belmonte, Julio Fermoso y Milagros García Barbero que fueron miembros de la comisión asesora de dicha Facultad y todos ellos socios activos de SEDEM. Esta sesión inaugural se continuó con las 2 ponencias previstas en el programa. En la primera dedicada a la formación de grado en el contexto del proceso de convergencia europea, se dieron cita por primera vez y de forma conjunta todos los implicados en esta reforma curricular: Conferencia Nacional de Decanos de Medicina, Sociedades Científicas de Educación Médica, FACME, Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina, los tutores de Postgrado, la Organización Médica Colegial, la ANECA y los Ministerios de Educación y Ciencia y de Sanidad. La segunda ponencia fue dedicada a las repercusiones del proceso de convergencia europea en la formación de postgrado (especialistas) que fue a cargo de AREDA (Asociación de Redes Docentes y Asesoras), organización que engloba a los tutores de postgrado. Se desarrollaron también dos sesiones temáticas; una de ellas coordinada por la SEMFyC sobre la Medicina de Familia como paradigma de la continuidad y la transversalidad en Educación Médica, y la otra sobre las claves para una enseñanza de calidad, organizada por la Universidad Complutense de Madrid y la Agencia Laín Entralgo de la Comunidad de Madrid. Se celebraron 10 sesiones de comunicaciones orales con 78 presentaciones y 4 sesiones de comunicaciones en forma de panel con 42 presentaciones, lo que hace un total de 120 comunicaciones. Este número supone un incremento del 25% en relación a la anterior edición del congreso. El 54% de las comunicaciones correspondieron al área del pregrado y el 46% al área del postgrado. Dentro de estas dos grandes áreas, los temas de las diferentes sesiones fueron dedicadas a la formación orientada en competencias, la adaptación de planes de estudio al Espacio Europeo de Educación Superior, las metodologías docentes, la evaluación, la calidad en la formación de postgrado, la función de los tutores de postgrado y las nuevas tecnologías. Se apreció en la mayoría de las comunicaciones un importante incremento de su calidad. El Comité científico otorgó dos premios a las mejores presentaciones en forma de panel que recayeron en las siguientes comunicaciones:
a) Influencia de diferentes experiências de aprendizagem no nível de conhecimentos dos alunos do 4º ano de medicina cuyos autores son: Neto I., Castelo-Branco M. y Fermoso J. Gabinete de Educação Médica, Faculdade de Ciencia da Saúde, Universidade da Beira Interior, Covilhã, Portugal
b) Poder didáctico del juego en el aprendizaje de una materia curricular en Medicina cuyos autores son: Juanes J.A., Prats A. y Martínez-Juanes S.D. Dpto. Anatomía. Facultad de Medicina. Universidad de Salamanca. Dpto. Anatomía. Facultad de Medicina. Universidad de Barcelona. Programación y Diseño de Aplicaciones Informáticas
Asímismo se celebraron 2 talleres, uno sobre Evaluación de competencias y otro sobre Desarrollo de un portafolio docente. Los talleres estaban acreditados por la Comisión de Formación Continuada del Sistema Nacional de Salud y por el CCFMC. El total de inscritos alcanzó los 230 participantes, procedentes de todas las comunidades autónomas y de todos los campos de la educación médica (pregrado, postgrado y formación continuada.
En octubre de 2007 se celebra en Santa Cruz de Tenerife, organizado conjuntamente por las Facultades de Medicina de las Universidades de la Laguna y de Las Palmas de Gran Canarias, el XVIII Congreso de la Sociedad Española de Educación Médica. El congreso se inició con un acto presidido por los Rectores de las dos Universidades Canarias en la que se otorgó el II Premio Antonio Gallego, a la Excelencia de una Carrera Educación Médica al Prof. José María Segovia de Arana, impulsor del sistema de formación de especialistas en España. La figura del premiado fue glosada por el Prof. Antonio Alarcó, Presidente del Comité Organizador local. Posteriormente se hizo entrega de sendas placas conmemorativas a la Profa. M. Barón Maldonado, ex – presidenta de SEDEM y de AMEE y al Prof. Paz- Bouza, ex – presidente de la Conferencia Nacional de Decanos de Facultades de Medicina españolas. Finalmente la Profa. Madalena Patricio de la Universidad de Lisboa, y Presidenta de AMEE, pronunció la conferencia inaugural The Bologna Process: State of the Art after the 2007 London Ministerial Conference. Durante el congreso se celebraron 9 sesiones de comunicaciones orales ascendiendo a un total de 93 comunicaciones y 4 sesiones de comunicaciones en forma de panel con 40 presentaciones, lo que hace un total de 133 comunicaciones. Este número supone un incremento del 12% en relación a la anterior edición del congreso. El 65% de las comunicaciones correspondieron al área del pregrado y el 35% al área del postgrado. Dentro de estas dos grandes áreas, los temas de las diferentes sesiones fueron dedicadas a la formación orientada en competencias, la enseñanza clínica y su evaluación, la adaptación de planes de estudio al Espacio Europeo de Educación Superior, las metodologías docentes, la evaluación, la calidad en la formación de postgrado, la función de los tutores de postgrado y las nuevas tecnologías. Se apreció en la mayoría de las comunicaciones un importante incremento de su calidad. El congreso celebró dos mesas redondas sobre el tema ¿Faltan Médicos?. ¿Cuestión cuantitativa o cualitativa?, y La responsabilidad del Continuum en Educación Médica en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior, con la participación de dos paneles de expertos correspondientes a las diferentes instancias implicadas. Las conclusiones de las dos mesas redondas se detallan al final de este resumen. Se desarrolló también la Lección Miriam Friedman instituida por la SEDEM este año en recuerdo de la Profesora Friedman colaboradora incansable de la SEDEM y fallecida en 2004 en Barcelona. El Profesor el Prof. Amitai Ziv de Israel dictó esta primera lección. Finalmente se celebraron 3 sesiones temáticas dedicadas a los siguientes temas: a) ¿Cómo incorporar la adquisición de competencias en el plan de estudios?; b) La enseñanza de la Fisiología en el contexto del Espacio Europeo de Educación superior y c) Medicina Familiar y Universidad: Papel de las Unidades Docentes de MFyC. Por último se presentó el proyecto impulsado por AMEE y en el cual colabora la SEDEM sobre el establecimiento de una base de datos sobre Educación Médica, denominada MedEdCentral. El Comité científico otorgó dos premios a las mejores presentaciones en forma de panel que recayeron en las siguientes comunicaciones:
a) Identificación de los atributos del profesionalismo médico en estudiantes y médicos, utilizando el modelo de disponibilidad léxica. Fasce E., Echeverría M., Matus O., Ortiz L., Palacios S. y Soto A. Dptos. Educación Médica y Español, Facultades Medicina y Humanidades y Arte, Universidad Concepción. Barrio Universitario S/N, Concepción, Chile.
b) Nível de stress associado à avaliação da disciplina de bioquímica e sua preparação versus sucesso académico Prudêncio C.1, Ferraz R.1, Vieira M.1, Fernandes R.1,2 e Fonte R.3,4
1- Ciências Químicas e das Biomoléculas, Escola Superior de Tecnologias de Saúde do Porto, Instituto Politécnico do Porto. 2 – Departamento de Bioquímica, Genética e Inmunología, Facultad de Biología, Universidade de Vigo (España). 3 – Escola Superior de Tecnologias da Saúde do Porto, Instituto Politécnico do Porto. 4 - Instituto de Ciências Biomédicas de Abel Salazar da Universidade do Porto.
Asímismo se celebraron 3 talleres, uno sobre Evaluación de competencias, otro sobre Portafolio docente y un tercero sobre Aprendizaje basado en problemas. El total de inscritos alcanzó los 250 participantes, procedentes de todas las comunidades autónomas y de todos los campos de la educación médica (pregrado, postgrado y formación continuada). Hemos de destacar también la presencia de congresistas procedentes de Portugal y de varios países de Latinoamérica como Argentina, Chile. Méjico y Venezuela y de Asia como Ubekistán.
El año 2009 marca un hito importante en la SEDEM. Se celebra entre el 29 de agosto y el 3 de septiembre en el Palacio de Ferias y Congresos de la ciudad de Málaga, la Conferencia Anual 2009 de la AMEE (Association for Medical Education in Europe) y el XIX Congreso de la Sociedad Española de Educación Médica. Para ello se contó con la colaboración incondicional de la Junta de Andalucía y la Consejería de Salud, la Universidad de Málaga y su Facultad de Medicina y del Ayuntamiento de Málaga. El evento congregó 2300 congresistas procedentes de 80 países de todo el mundo, de los cuales 130 procedían de España y 130 más de países iberoamericanos. La conferencia estaba dirigida a cualquier profesional interesado en la educación médica o de las ciencias de la salud y cubría todo el continuum educativo, desde la formación pregraduada/básica al Desarrollo profesional continuo/Formación médica continuada, pasando por la formación postgraduada/especializada. También se desarrollaron múltiples sesiones de interés para otras profesiones sanitarias como odontología, veterinaria y enfermería. Durante la conferencia se desarrollaron 37 talleres o workshops pre-conferencia de día entero o de medio día abarcando un amplio abanico de temas. Tres de estos talleres se realizaron en español destinados a congresistas españoles y de habla hispana y se trataron temas referidos a la evaluación de las competencias clínicas, la enseñanza clínica y la formación postgraduada en España. Se celebraron 6 sesiones plenarias desarrollados por expertos internacionales, del campo de la profesiones sanitarias y de fuera de ellas, incluyendo a Hans Rosling (Karolinska Institute), Hilliard Jason (University of Colorado), Janet Grant (Open University Centre for Education in Medicine), David Prideaux (Flinders University), Dylan Wiliam (Institute of Education, University of London) y James Hallock (ECFMG). Este último dictó la II lección in Memoriam Miriam Friedman organizado por la propia SEDEM. Se han desarrollaron también 15 simposios, dos de ellos en español y sobre temas más específicamente dirigidos educadores médicos españoles. En concreto uno de ellos sobre los cambios curriculares actuales en las facultades de Medicina españolas organizado por la Conferencia Nacional de Decanos de Facultades de Medicina españolas y otro sobre la Responsabilidad ética y social de las Facultades de medicina. Se presentaron también 1800 comunicaciones breves orales y en forma de panel. Los resúmenes del congreso se publicaron en un suplemento de la Revista Educación Médica. Los diferentes temas que se trataron durante la conferencia fueron múltiples y cabe citar entre ellos los siguientes:
La globalización
La explosión de los conocimientos médicos
Las nuevas expectativas y demandas y los nuevos derechos de los pacientes
Las nuevas tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje
El proceso de Bolonia, en lo que la Educación Médica en Europa se refiere
Visión de la salud global basada en la evidencia
Nuevos horizontes en simulación
Aspectos éticos en la investigación en educación médica
El clínico/el investigador encuentra se encuentra con el educador
Mejores practicas globales en formación médica continuada
Aprendizaje clínico
Evolución de la evaluación de las habilidades clínicas
Educación postgraduada basada en la competencia
Enseñando ciencias básicas a los estudiantes y residentes
Nuevas perspectivas del desarrollo de los docentes
Finalmente se entregaron entre otros, dos premios importantes para la Educación Médica española, el premio de la AMEE con el fin de reconocer una trayectoria de dedicación a la educación médica, otorgado al Profesor Albert Oriol Bosch y el III Premio Antonio Gallego de la SEDEM al Profesor Andrzej Wojtczak ex-Presidente de la AMEE, y ex-director del Institut for International Medical Education y muy ligado a la SEDEM y a la Educación Médica española. El Congreso permitió reunir en España a los mejores expertos mundiales en Educación Médica y que los educadores médicos españoles tuvieran una oportunidad única de conocer las nuevas tendencias en este ámbito, intercambiar sus experiencias con colegas internacionales y aportar sus propias contribuciones. Así mismo es importante destacar el papel que el Presidente de la SEDEM, el Profesor Jordi Palés tuvo en la organización del congreso conjunto. En aquel entonces el Profesor Palés formaba parte del Comité Ejecutivo de la AMEE en el cual permaneció 6 años (2007-2013).
