Tuitoriales llamativos sobre conceptos y teorías médicas clave para educadores médicos ocupados. Temas como Desarrollo Curricular, Carga Cognitiva, Motivación, Verguenza y Culpa,... Visita https://www.mededmodels.com/
Tuitoriales llamativos sobre conceptos y teorías médicas clave para educadores médicos ocupados. Temas como Desarrollo Curricular, Carga Cognitiva, Motivación, Verguenza y Culpa,... Visita https://www.mededmodels.com/
“La ley de autonomía del paciente no es de libertad del paciente; los deseos no se pueden traducir en derechos; la universalización debe ser de acceso al sistema sanitario, pero no se pueden universalizar los deseos”.
Los valores éticos son aquellos que estructuran el comportamiento del ser humano con la intención de afianzar la importancia de actuar de manera consciente, respetuosa y sin afectar de manera negativa a quienes nos rodean. Existen diversos valores que se consideran éticos según la percepción de cada individuo. No obstante, se pueden nombrar como los valores éticos más importantes los siguientes: justicia, libertad, responsabilidad, honestidad y respeto.
No existe un número mágico que defina lo que es un “grupo pequeño” Un profesor con 500 alumnos considerará un grupo pequeño 50 alumnos, mientras que uno con 50 alumnos considerará un grupo de 10 o menos. Lo importante es que todos los alumnos participen y que el numero permita al tutor o profesor evaluar al estudiante. Se considera que os “grupos pequeños” deben alumnos participen y que el numero permita al tutor o profesor evaluar al estudiante.
Antes el factor productivo estaba ligado a la tierra, en la era industrial estaba ligado directamente al capital y ahora está vinculado al conocimiento.
De saberlo todo, recibir y memorizar información, repetir tareas y trabajar individualmente a buscar información, desarrollar un espíritu crítico, buscar soluciones, innovar y aprender solo, trabajar en equipo, aceptar otras ideas y culturas
De las 12 características que debe tener un profesor de Medicina señaladas por Harden y Crosby en el año 2000, las relacionadas con el desarrollo de las competencias personales e interpersonales son las que mas protagonismo han adquirido en los últimos 10 años. AMEE Guide nº 20
a) Rapidez y facilidad de las comunicaciones (nuevas formas de trabajo, monitorización y consultas a distancia, telemedicina, video-cirugía, deslocalización de funciones), b) desarrollo tecnológico (cambio en los procedimientos diagnósticos y de tratamiento) b) acceso a la información vía web (pacientes informados) c) migraciones de ciudadanos y profesionales (equipos multiculturales, convivencia de razas, culturas y religiones, cambios demográficos y epidemiológicos), d) cambio de valores sociales (mercantilismo, inmediatez) y e) nuevas dimensiones éticas (aborto, eutanasia)
Aquellas , relacionadas con la estructura y función del cuerpo humano sano o enfermo, con los sistemas de diagnóstico físico o tecnológico y el manejo de la tecnología
Aquellas que están relacionadas con el desarrollo personal: capacidad de juicio crítico, autoaprendizaje, flexibilidad, tolerancia, aceptación de la incertidumbre, curiosidad, capacidad de innovación..... Cada vez se hace más énfasis en la adquisición de estas competencias , puesto que son las que van a asegurar la adaptación a los cambios y la excelencia profesional.
Developing high-quality problem-based learning (PBL) cases remains a significant challenge in medical education. It is resource-intensive and competes with faculty responsibilities in teaching, clinical care, research, and administration. As a result, many institutions struggle to generate sufficient cases to sustain active learning. The emergence of artificial intelligence (AI) and large language models (LLMs) offers a potential solution. We introduced the PBL Case Builder, a customised ChatGPT application designed to guide educators through structured case creation. The builder enforces four input parameters: target audience, curriculum context, core topic, and desired complexity, before generating content, ensuring contextualisation, and pedagogical alignment. Cases are produced in a consistent format, including progressive triggers, mapped learning objectives, and tutor prompts, which educators can then refine. This shifts their role from author to reviewer, reducing workload while enhancing efficiency and consistency. This innovative solution demonstrates that AI-assisted case building can streamline development, promote adaptability, and improve transparency in pedagogical design. Future work should evaluate the educational impact of AI-generated versus human-generated (traditional) cases, explore student and faculty perceptions, and create peer-reviewed repositories to scale this innovation globally.
Jesús Millán Núñez-Cortés
La educación médica es un campo científico que tiene como objetivo principal conseguir la mejor formación posible de los profesionales de las ciencias de la salud, muy especialmente la de los médicos, en todas las etapas de su continuo educativo, desarrollando las metodologías más apropiadas en cada momento y basadas en las mejores evidencias disponibles. La Educación Médica se tiene que orientar hacia la formación de profesionales de la salud, y especialmente médicos competentes y sensibles a las necesidades de salud de sus países, capaces de dar respuesta a estas necesidades, y que sean conscientes de la necesidad de proseguir su formación, de forma continuada. Llevamos un siglo de auténtico desarrollo de la Educación Médica y ha sido un área con grandes avances. No obstante, la experiencia diaria nos obliga a pensar que en el futuro hay numerosos aspectos que deben de ser considerados para mejorar: para hacer mejor las cosas y para hacer cosas mejores. +
La educación médica en España ha enfrentado una transformación profunda en estos últimos 15 años, marcada por un crecimiento exponencial del número de facultades y estudiantes, con reformas curriculares y normativas, lo que ha generado debates sobre su sostenibilidad, calidad y alineación con las necesidades reales del sistema sanitario. El artículo explora los factores que han impulsado esta expansión, sus implicaciones y los desafíos persistentes que la formación médica española tiene para el futuro inmediato, entre los que destaca la priorización de la sostenibilidad, la equidad y la alineación con las necesidades del sistema sanitario, para evitar que la expansión se convierta en un mercado de acceso exclusivo. Esto exige que las autoridades, las universidades y las instituciones educativas trabajen en conjunto.