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<\/figure>\n\n\n\nDos de nuestros ponentes de webinars, los Drs. Luis Corral-Gudino y Miguel Marcos, acaban de publicar un art\u00edculo en el que proponen un dec\u00e1logo de recomendaciones para optimizar el uso de la Inteligencia Artificial Generativa en tareas de redacci\u00f3n, preservando el papel generador de quien aprende. <\/p>\n\n\n\n
Las recomendaciones incluyen la necesidad de escribir antes de recurrir a la herramienta, el uso de tutores socr\u00e1ticos en lugar de preguntas directas, la elaboraci\u00f3n de instrucciones espec\u00edficas, la verificaci\u00f3n en buscadores especializados, la escritura colaborativa, la documentaci\u00f3n del proceso, el reconocimiento de las limitaciones de la IAgen, la transparencia \u00e9tica y la autoevaluaci\u00f3n metacognitiva. <\/p>\n\n\n\n
Se incluyen adem\u00e1s orientaciones para el profesorado sobre dise\u00f1o y evaluaci\u00f3n de tareas de escritura en este nuevo contexto, as\u00ed como dos recomendaciones institucionales sobre la formaci\u00f3n curricular en IAgen y el establecimiento de marcos de gobernanza de las universidades. <\/p>\n\n\n\n
El potencial transformador de la IAgen en la educaci\u00f3n m\u00e9dica solo se realiza cuando el estudiante permanece como agente protagonista de su propio aprendizaje utilizando la herramienta como un potenciador de sus capacidades y no como un sustituto.<\/p>\n\n\n\n