Un total de 9 talleres han sido propuestos para su impartición durante la mañana del sábado 30 de noviembre de 2024. Sólo aquéllos que reciban una asistencia potencial parecida a la sugerida por el coordinador del taller, podrán ser impartidos. Para ello, disponemos un formulario para que los inscritos en el Congreso puedan elegir un máximo de dos opciones.
Un breve resumen de cada taller puede verse a continuación del formulario.
Elección de Talleres
Investigación Cualitativa
Impartido por Judit Sánchez y Marta Lesmes de la Universidad Europea de Madrid.
Objetivos: comprender los fundamentos de la investigación cualitativa, examinar los diferentes diseños de investigación cualitativa, explorar las técnicas de recogida de datos, comprender el análisis de datos cualitativos.
Metodología: se realizará una sesión teórico-práctica. Además, se realizarán estudios de caso, para ilustrar la metodología de investigación cualitativa. El número máximo de personas es de 10.
Impartido por Roger Ruiz Moral, Profesor titular de Medicina de la Facultad de Medicina UFV (Madrid)
Objetivos: Ayudar a los asistentes a construir sus propias historias clínicas o docentes, para que a la vez que las escriben, reflexionen sobre la experiencia que relatan y así estas adquieran sentido para el propio autor, pero también ofrecerles herramientas para construir sus narraciones y que, a la vez, puedan publicarse y difundirse en revistas y foros.
Metodología: Los participantes abordarán la lectura de relatos clínicos de forma crítica, para después contar y/o escribir alguna de sus experiencias y finalmente examinar críticamente los escritos ofreciendo argumentos sobre la calidad del mismo. Mediante breve exposiciones, ejercicios de lectura y escritura con discusión en grupos pequeños, presentación de elementos esenciales de una narración y trabajo de edición sobre textos ajenos en grupos y presentación pública. Grupo de 8 a 16.
Unificando los objetivos técnicos y personales en la enseñanza de la medicina
Impartido por Jose Victor Orón Semper. Unidad de Educación Médica, Facultad de Medicina UFV
Objetivos: Ofrecer un modelo relacional que unifica los tres ámbitos. Así la persona crece usando las circunstancias (currículo, investigación o enfermedad) para la mejora de las relaciones interpersonales. Ayudar a que la experiencia que viven, por una parte, los tutores clínicos o los docentes durante su ejercicio docente y por otra los estudiantes o residentes, para que sea una experiencia de crecimiento personal y relacional, y para que así sea en sus vidas más allá de los periodos universitario o de residencia.
Metodología: Exposición y discusión, trabajo en pequeños grupos con experiencias individuales de docencia en el ámbito de la medicina o clínico. La Exposición y Discusión versará sobre un modelo de enseñanza de la medicina, equivalente a un modelo profesional médico, que integra los objetivos de la excelencia técnica y el cuidado de la relación en uno solo evidenciando que solo satisfaciendo los dos se satisface cada uno, es decir que es falaz basar la enseñanza en el modelo exclusivamente de excelencia técnica (competencial) que se pregunta: "¿Pero qué quieres: que te cure (te enseñe) o que sea tu amigo?". El número mínimo de asistentes es de 9.
Aprender a Aprender utilizando el feed back en 4 pasos
Impartido por Juan Jose Rodriguez Salvador y Juan Carlos Arbonies Ortiz, Centro de Salud de Ortuella, Bizkaia
Objetivos: Estimular autoaprendizaje trabajando el feed back en 4 pasos 1. Practicar la enseñanza centrada en el residente/estudiante 2. Trabajar con el feed backe en 4 pasos para estimular el auto-aprendizaje reflexivo en los residentes/estudiantes. 3. Practicar el feedback docente constructivo en diferentes escenarios: en la asistencia habitual, tras incidentes críticos, tras un trabajo en el aula , tras la asistencia a un taller…
Metodología: El contenido teórico será abordado mediante exposiciones breves participativas, vídeos informativos y la entrega de ‘notas’ como material de recordatorio y de guía. El contenido práctico se desarrollará mediante el trabajo de los asistentes en grupos pequeños, con técnicas de role-play, con posterior feed back grupal y debriefing, con posterior plan de seguimiento con el objetivo de puesta en práctica de lo aprendido. Los participantes mantendrán un papel activo a lo largo de todo el taller. El número mínimo de asistentes es 6 y el máximo 16.
Impartido por Pilar Ruiz de Gauna Bahillo, Doctora en Pedagogía, Profesora de la Universidad del Pais Vasco; Alejandro Carrasco González, Especialista en Neurocirugía, Hospital de Cruces, Barakaldo y Marcelo Calabozo Raluy, Especialista en Reumatología y Jefe de Estudios, Hospital de Cruces, Barakaldo.
La rúbrica es uno de los instrumentos que mejor se adapta a la evaluación formativa del desempeño de los residentes. Es un potente instrumento para evaluar competencias y dar feedback, ofreciendo la información precisa y objetiva sobre el nivel de desempeño alcanzado por el residente ante el desarrollo de una tarea compleja. Los participantes podrán analizar distintos tipos de rúbricas para evaluar los valores profesionales, las rotaciones de los residentes, tareas complejas específicas, lo que les preparará para utilizarlas e iniciarse en la elaboración de otras rúbricas de acuerdo a sus necesidades.
Razonamiento clínico: entrenamiento y evaluación en el grado de medicina basado en la teoría neurocientífica de la toma de decisiones
Impartido por Eduardo Hornos Barberis y Eduardo Pleguezuelos Rodríguez, Fundación Practicum
Objetivos: presentar un modelo pedagógico que fusiona los conceptos de las ciencias cognitivas con la simulación clínica y tiene evidencias de solidez psicométrica para la evaluación diagnóstica formativa y sumativa de las competencias de razonamiento en el grado de medicina, especialmente en contextos de incertidumbre. Además, pretende promover el debate pedagógico acerca de los beneficios y las limitaciones actuales para la integración de estrategias destinadas a la enseñanza explicita y la aplicación del razonamiento clínico en los planes curriculares de medicina.
Dirigido a profesores del ciclo clínico, directivos académicos de las facultades y hospitales universitarios. Mínimo 10 asistentes.
Aula Invertida adaptativa en la era de la IA: cómo fomentar la indagación y el razonamiento crítico usando herramientas de IA generativa
Impartido por Alfredo Prieto Martín, Profesor de la Universidad de Alcalá
Objetivos: 1. Perder el miedo al uso de las herramientas de inteligencia artificial generativa 2. Comprender cómo incorporar estas herramientas como un señuelo para atraer a los estudiantes a tareas de indagación bibliográfica 3. Aprender a detectar situaciones en la especialidad en las que la IA se confunde 4. Aprender a utilizar estas situaciones de fallo de la IA para que los estudiantes aprendan a ser críticos con la IA y a validar sus respuestas utilizando motores de búsqueda bibliográfica como el PubMed del NIH 5. Aprender a combinar el aula invertida con el fomento de la indagación mediada por IA y la validación de respuestas mediante búsqueda de información bibliográfica en PubMed 6. Aprender el uso básico de otras herramientas de inteligencia artificial a las que podemos instruir con información bibliográfica específica para que la analicen, interpreten y puedan actuar como tutores expertos de nuestros estudiantes.
Dirigido a docentes interesados en incorporar la Inteligencia Artificial a su docencia. Grupo de 8 a 30 personas
Metodología: Combinación de metodología didáctica y estudio de diferentes casos en los que hemos usado la IA para fomentar que los estudiantes de grado realicen indagaciones con IA y validen las respuestas proporcionadas por la IA utilizando motores de búsqueda bibliográfica como el PubMed del NIH
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